Filip Novotný Mgr. Tomáš Kováč je učiteľ prvého stupňa na Základnej škole Nová Biela. Niekoľko rokov skúšal vo výučbe iPady a pre minuloročných prváčikov ich zohnal hneď dvadsať. Dnes tak má každý žiak svoj vlastný tablet a ostravská škola je jednou z prvých, ktorá ponúka výučbu „one to one“.
Vo vašej triede má každý žiak svoj vlastný iPad. Fungovalo to takto už od začiatku?
To nie, začínalo to postupne. Prvotný nápad prišiel pred šiestimi rokmi, keď mi môj otec daroval iPhone 3GS. Ja ho vtedy síce nechcel, ale napriek tomu som si povedal, že to vyskúšam. Napadlo ma, že by som ho mohol ukázať v škole deťom, a tak som stiahol rôzne matematické aplikácie. Deti sa na iPhone chceli cez prestávky neustále „hrať“, teda počítať. Pretože vtedy ešte nebol iPad, začal som sa obzerať po iPodoch, ktoré vtedy stáli okolo 6–7 tisíc. Pre deti mi ale prišli veľmi malé, a tak som nápad odložil.
A keď potom prišli tablety?
iPad predstavili asi tak za rok a vtedy to všetko začalo. Skúšal som rokovať s naším pánom riaditeľom, ktorý pochopiteľne hneď povedal, že nejakých 300 tisíc nemôže na takýto projekt ani náhodou zohnať. Ďalej som teda zháňal peniaze cez známych, kamarátov, sponzorov a tak podobne. Týmto spôsobom som dal dokopy cca 50 tisíc a zaobstaral som do školy prvých päť iPadov. Pán riaditeľ videl, že to má nejaký zmysel a tiež že som do projektu zapálený. Sám potom zohnal zo sponzorských darov 50-tisíc, a teda ďalších päť iPadov.
Ďalej sme skúsili tablety predstaviť rodičom, keď sme iPady použili pri zápise do prvej triedy vedľa klasického papierovania. Rodičom sa nápad pozdával, a tak pán riaditeľ sľúbil, že pre budúci ročník zoženie ďalších 100 tisíc pre zvyšných desať žiakov.
Zaznamenali ste u rodičov aj negatívne reakcie?
Ani raz. Alebo sa to možno báli povedať – keď si väčšina rodičov pochvaľovala, ako je to super, asi sa ostatní neodvážili protestovať (smiech). Väčšinou sa to rodičom naozaj páčilo a niekedy dokonca sami prispievali. Hneď spočiatku, keď som ešte zháňal peniaze, mi jedna mamička žiaka z vyššieho ročníka prispela dvadsaťtisíc. A bol to pritom žiak, ktorého som ani neučil.
Mali ste sa v tom čase kde inšpirovať?
Nie, to vôbec. Všetko som si postupne osahával sám, a to najskôr iba s piatimi iPadmi. To som v podstate iba skúšal, čo to vie a ako sa s tým pracuje. Až potom som si začal viac zisťovať, čo všetko sa dá s tabletkami robiť.
V tom čase tiež práve vznikal iSEN (komunita okolo využívania iOS zariadení v špeciálnom školstve, viď predchádzajúci rozhovor), Takže sme na tom boli tak nejako podobne a mohli sme zdieľať svoje skúsenosti.
[youtube id=“Rtk9UrVsIYw“ width=“620″ height=“349″]
Ako dnes iPady v triede používate?
Najdôležitejšie je nad využívaním iPadov premýšľať. Pred dvoma rokmi som napríklad narazil na nejakú peknú aplikáciu a hneď si hovoril, že to musíme v triede vyskúšať. Dnes je to úplne naopak – viem, čo potrebujem deti naučiť a hľadám pre to ideálnu aplikáciu.
Keby som mal konkrétne menovať, najviac používame kartičky Bitsboard a početné Mathboard. Obe aplikácie sa dajú presne upraviť pre každého žiaka a naviac vedia zdieľať výsledky s rodičmi. A ak niekedy nenájdem aplikáciu, ktorá by mi presne vyhovovala, môžem si vytvoriť vlastné pracovné listy.
Ako dlho máte iPad vo výučbe pustený?
To je celkom častá otázka. Ľudia sa pozerajú na moje stránky a potom mi hovoria, že deti celý čas len sedia pri iPade a že z toho predsa musia zblbnúť. Tak to však vôbec nie je. U nás v škole to máme nastavené tak, že na hodinách pracujeme hlavne s papierom a ceruzkou. iPady máme pre motiváciu a iba pre aktivity, ktoré majú na tablete nejaké výhody oproti klasickým metódam.
Napríklad?
Môže to vyzerať napríklad tak, že deti v prvouce hľadajú na Googli nejaké informácie, potom ich rozradím do skupín, oni niečo vypracujú na papier a potom to odprezentujú. Žiaci sa naučili iPady vnímať ako jednu z mnohých súčastí výučby. Spočiatku ich síce brali ako niečo navyše, ale dnes už je to vyložene nástroj, ktorý im pomáha sa vzdelávať. To je dôležité pochopiť.
Ja som raz urobil tú hlúposť, že som žiakovi zakázal s iPadom pracovať. On nerobil to, čo mal, a tak som mu tablet za trest zobral. Potom som si ale hneď uvedomil, že to je rovnaké, ako keby som mu zobral učebnicu. A to predsa učiteľ nemôže urobiť. Preto som to následne s deťmi na rovinu prebral a dnes to funguje perfektne.
Ako sa zmenila komunikácia medzi vami, deťmi a ich rodičmi?
Vzájomné prepojenie a komunikácia je jedna z veľkých výhod. Na všetkých iPadoch máme Google Apps a každému žiakovi sme taktiež zriadili vlastný e-mail. To nám umožňuje, aby si deti svoju prácu a získané informácie v tablete ľahko uchovali. S rodičmi sa potom raz dvakrát týždenne na e-maily pozrú a hneď vidia, ako sa im darí. A pretože niektoré aplikácie detailne zaznamenávajú, ako im jednotlivé príklady idú, môžu doma trénovať iba to, čo im robí problémy.
Dá sa teda povedať, že rodičia zapájate viac ako iba na triednych schôdzkach raz za pár mesiacov.
Ďaleko viac. Navyše ešte prevádzkujem webové stránky www.panucitel.cz, kde rodičom radím, ako sa majú so svojimi deťmi doma učiť, aké aplikácie používať a tak podobne. Ja potom na svojom učiteľskom iPade vidím, kto ako doma pracuje. Sú samozrejme aj rodičia, ktorí sa s deťmi doma neučia, ale to by asi nerobili ani bez iPadu.
Ako sa staviate na používanie digitálnych učebníc? Nie je to len snaha použiť za každú cenu moderné technológie?
Keď vidím napríklad projekt FlexiBook, príde mi to trochu ako rana vedľa. Je to v podstate klasická kniha, akurát na iPade. Priamo na propagačnom videu pritom jeden žiak hovorí: „No, je to taká ofocená učebnica“. V tom nevidím práve veľký prínos a nerád by som, aby to tak na školách dopadlo. Ja radšej nechám deti aktívne pracovať a nie iba listovať a písať niečo do učebníc.
Čo by ste teda odporučili učiteľom, ktorí tiež chcú iPady vo výučbe použiť?
Dôležité je vedieť, prečo iPad vôbec chcete. Ja treba organizovať školenia, kde je táto otázka vždy jedna z prvých. Mal som tu totiž jednu pani, ktorá mi na toto nebola schopná odpovedať. Hovorila: „No tak všeobecne, rôzne. Na čo ho máte vy?“ V tej chvíli už je jasné, že je niečo zle.
Na školení tiež vždy zisťujem, aké veľké majú učitelia IT skúsenosti, a či budú schopní iPady správne využiť. Pokiaľ áno, nediktujem im priamo aplikácie alebo spôsoby využitia. Iba keď sa ma sami opýtajú. Lepšie je si všetkým postupne prejsť, všetko si v triede sám vyskúšať.
[youtube id="JpoIYhwLWk4" width="620" height="349"]
Mali by sa podľa vás iPady v školstve plošne používať?
Dôležité je, aby to neskončilo ako interaktívna tabuľa. Tie dnes v 90 % percentách prípadov v školách nevedia používať. Zvyšných 10% škôl s nimi vie perfektne, ale musí ich k tomu väčšinou niekto donútiť. Poznám to od svojho brata, ktorý ako zástupca riaditeľa musel do šéfa neustále rýpať, aby to donútil učiteľa správne používať. Na tej škole sa to nahnevane pol roka učili, ale dnes si to všetci pochvaľujú a často interaktivky vo výučbe používajú.
Ono to totiž nikdy nie je len o zariadení. Nejde o to, že iPad je božia vec. Niektoré veci, čo dnes vo výučbe robíme, by možno išli aj na nejakých lacnejších Androidoch. Ale je dôležité, aby učitelia mali záujem a vedeli, čo chcú. S detailmi a praktickými vecami im potom už môže pomôcť komunita.
Ak sa chcete o výučbe Mgr. Kováče dozvedieť viac, pozrite sa na webové stránky jeho triedy.
Viac informácií o iPade v školách a ponuke školení potom nájdete na webe iSchool.
tak tomu sa povie Pán Ucitel.
Škoda, že Tí ktorí venujú „svojim“ deťom veľa času, energie a učenia pre nich nie je prácou, ale poslaním, sú za svoju prácu v školstve odmeňovaní (väčšinou) rovnako ako Tí ktorí si to chodia do školy iba odučiť :-(.
s interaktívnymi tabuľami to povedal úplne presne, ale tak hlavné je, že sa vyčerpali dotácie…