Filip Novotný Učebňa základnej školy, v ktorej už nemajú miesto tlačenej učebnice, ale každý žiak má pred sebou tablet alebo počítač so všetkým interaktívnym materiálom, ktorý by ho kedy mohol zaujímať. To je vízia, o ktorej sa veľa hovorí, školy aj žiaci by ju uvítali, v cudzine sa už pomaly stáva skutočnosťou, ale v slovenskom školstve sa ju zatiaľ nedarí realizovať. Prečo?
Túto otázku si položil projekt Flexibook 1:1 nakladateľskej spoločnosti Fraus. Spoločnosť, ktorá sa ako jedna z prvých rozhodla (s rôznou mierou úspešnosti a kvality) vydávať učebnice interaktívnou formou, si s pomocou komerčných aj štátnych partnerov na jeden rok vyskúšala zavedenie tabletov do 16 škôl.
Projektu sa zúčastnilo celkom 528 žiakov a 65 učiteľov druhého stupňa základných škôl a viacročných gymnázií. Namiesto klasických učebníc dostali žiaci iPady s učebnicami doplnenými o animácie, grafy, video, zvuk a odkazy na rozširujúce webové stránky. Pomocou tabletov sa vyučovala matematika, čeština a dejepis.
A ako vyšlo najavo zo sprievodného výskumu Národného ústavu pre vzdelávanie, iPad môže pri výučbe skutočne pomáhať. Žiakov v pilotnom programe dokázal nadchnúť dokonca aj pre predmet s takou zlou povesťou, ako je čeština. Tú žiaci pred nasadením tabletov hodnotili známkou 2,4. Po skončení projektu ju udelili výrazne lepšiu známku 1,5. Moderným technológiám pritom fandia aj učitelia, celých 75 % zo zúčastnených sa už nechce k tlačeným učebniciam vrátiť a odporučilo by ich aj svojim kolegom.
Zdá sa, že vôľa je na strane žiakov i učiteľov, riaditeľom škôl sa potom podarilo z vlastnej iniciatívy projekt zafinancovať a výskum preukázal pozitívne výsledky. V čom je teda problém? Podľa nakladateľa Jiřího Frause aj škôl samotných leží v zmätku, ktorý okolo zavádzania moderných technológií vo vzdelaní panuje. Chýba koncepcia financovania projektu, školenia pedagógov i technické zázemie.
V súčasnej sebe napríklad nie je jasné, či by nové výukové pomôcky mal platiť štát, zriaďovateľ, škola alebo rodičia. „My peniaze získali z európskych fondov, zvyšok doplatil náš zriaďovateľ, teda mesto,“ uviedol riaditeľ jednej zo zúčastnených škôl. Financovanie sa potom musí pracne zariaďovať individuálne a školy sú tak za svoju snahu byť inovatívne de facto penalizované.
U mimomestských škôl potom môže byť často problém aj taká zdanlivá samozrejmosť ako zavedenie internetu do učební. Po rozčarovaní so sfušovaným Internetom do škôl sa vlastne ani nie je čomu diviť. Je verejným tajomstvom, že projekt INDOŠ bol v skutočnosti iba tunel jednej tuzemskej IT spoločnosti, ktorý namiesto očakávaných výhod priniesol hromadu problémov av dnešnej dobe sa už takmer nepoužíva. Niektoré školy si po tomto experimente zariadili zavedenie internetu samy, iné na moderné technológie zanevreli úplne.
Bude tak otázkou najmä politickou, či sa v nasledujúcich rokoch podarí nastaviť plošný systém, ktorý by školám umožňoval (alebo časom nariaďoval) jednoduché a zmysluplné nasadenie tabletov a počítačov vo výučbe. Okrem objasnenia okolo financovania je nutné spresniť schvaľovací proces elektronických učebníc a dôležitá bude aj prípava učiteľov. „Je potrebné s tým viac pracovať už na pedagogických fakultách,“ uviedol riaditeľ odboru vzdelávania na ministerstve školstva Petr Bannert. Zároveň však dodáva, že by realizáciu očakával až okolo roku 2019. Alebo aj 2023.
Je trochu podivné, že v niektorých zahraničných školstvách to šlo oveľa rýchlejšie a 1-on-1 programy už bežne fungujú. A to nielen v krajinách, ako sú Spojené štáty alebo Dánsko, ale napríklad aj v juhoamerickej Uruguaji. V tuzemsku však bohužiaľ politické priority ležia inde ako vo vzdelaní.
Vy si to všetci predstavujete ako Hurvínek vojnu. Iba nahradenie učebniť tablety nemá veľký význam. Koncepcia tzv. smart learningu v plnej podobe je oveľa zložitejšia a nákladnejšia. Nejde len o to kúpiť tablety a nahrať do nich učebnice v interaktívnej forme. Hlavne učiteľ musí mať tablet/notebook s nejakou učiteľskou aplikáciou, cez ktorú je možné ovládať študentské tablety, streamovať do nich videá, nahrávať dokumenty a potrebné materiály na výučbu. Je tiež potrebné nahradiť klasickú tabuľu a kriedu za elektronický „smart board“. K tomu všetkému potrebujete mať 100% pripojenie na internet, rýchlu linku ktorá by zvládala pripojenie desiatok/stoviek detí v jeden okamih, takže vlastné datacentrum (sieť, servery, storage). To všetko niečo stojí a školy na to nemajú peniaze. Navyše sa rozhodne neoplatí aby si každá škola robila nejaké vlastné riešenie/projekt. Toto musí mať trochu širší rozsah, aby sa to oplatilo. V neposlednom rade je tu ešte jeden veľký problém a tým sú sami učitelia. Veľká časť z nich je pomerne „starší ročník“ as modernou technológiou si práve netykajú (musíte mať školiteľov, ktorí ich všetko naučia a ľudí ktorí budú k dispozícii, pokiaľ niečo nebude fungovať).
Toto je len taký malý základ toho, čo všetko je potrebné, aby to fungovalo tak ako má a ako je to skutočne zamýšľané. Váš článok je dosť povrchný pretože o tom nemáte paru a myslíte si, že stačí dať deckám tabliet a budú múdrejší.
Dobrý deň.
Nikto netvrdí, že sa zmena musí udiať zajtra. Len je prekvapujúce, že inde to funguje a my tu výhľadovo počítame s desaťročnou prípravou. Bolo tu nejaké ročné testovanie, z ktorého sú jasné výstupy. (Tie mimochodom netvrdia, že deti budú múdrejší, ale chápem, že ste sa len snažil svojmu komentáru pridať na dramatickej efektnosti.)
Že školy nemajú peniaze - čo hovoríte na tie pilotné školy, ktoré si cez všetky administračné úskalia prostriedky zohnať dokázali? To isté s učiteľmi – tri štvrtiny nemali s modernou technikou problém. Ak by navyše existovala jasne daná koncepcia, tieto problémy by boli passé. Čo je mimochodom jadro textu – pokiaľ to nie je dostatočne jasné –, že je potrebná nejaká vízia, ktorá z ministersva školstva nie a nie vyliezť.
Ako som napísal, vy hovoríte len o nejakom pseudo chytrom školstve, kde študentom nakúpite tablety a tým to hasne. Žiadna ďalšia interakcia tu nie je. Na to samozrejme školy peniaze zohnať môžu, to problém nie je. Problem by nastal, ak by to chceli robit porad a so všetkým vsudy. Ťažko si škola môže dovoliť vlastné datacentrum za 20 mega.. Preto hovorím že je potrebné to urobiť hromadne pre všetkých a nie aby si to školy robili sami a vždy inak.
A čítali ste ten článok vôbec? Veď jeho druhá polovica sa zmieňuje práve o problematike rýchleho pripojenia v školách, a potrebách celoplošného systému a celkovej koncepcie. Spomínaná je aj potreba vzdelávania učiteľov a potreba vybudovania technického zázemia. Pokiaľ viem, tak nikde v článku sa nepíše, že stačí len deťom rozdať iPady.
Ja na využitie tabletov v škole veľmi neverím a to som s počítačom už 20 rokov. Veď ani vysokoškoláci nedokážu odolávať pokušeniam, ktoré ponúkajú notebooky a pripojenie k internetu. A pokiaľ to zase bude reštriktívne obmedzené zo strany učiteľa, tak je to len také pozlátko, ktoré za chvíľu omrzí.
IMHO je problém nášho školstva niekde úplne inde. Učia sa sčítať, odčítať, násobiť, deliť, ale deti nechápu význam. Učia sa zlomky a desatinné čísla, ale ani v šiestej triede ešte deti nevedia NIČ o číselnej sústave, v ktorej pracujú. Žiakom sa povedia slová, ale kašľa sa na význam tých slov. Je pochopiteľné, že ešte nedokážu spracovať toľko abstrakcie a toľko nových pojmov, ale prečo im ešte zaplavovať mozgy ďalším balastom?
Tablety, interaktívne tabule, počítače v laviciach... to je všetko len rozptýlenie, ktoré na chvíľu zaujme, ale potom odvádza pozornosť od dôležitých vecí. Je to jednoduché víťazstvo formy nad obsahom. My sme v škole učebnice nepoužívali, nebolo to potrebné vzhľadom na to, že som mal to šťastie a dostal som sa do „matematickej triedy“, takže sme namiesto učebníc mali kvalitných učiteľov, ktorí to mali v hlave zrovnané. Takto sme napríklad už niekedy v siedmej triede ZŠ vykonávali delenie polynómu polynómom - teda niečo, čoho nie sú schopní ani niektorí absolventi hociktorých VŠ.
Takže čo namiesto tabletov? Najprv je potrebné zmeniť „zamestnanie“ na „poslanie“. Potom je nutné spoločnosti indoktrinovať, že učiteľ má rovnaké, alebo vyššie, spoločenské postavenie, ako riaditeľ veľkej firmy alebo napríklad samotný prezident SR. Dokážem si predstaviť aké nesmierne potupné musí pre učiteľa byť, keď odvšadiaľ počuje, akou je príťažou pre svojich spoluobčanov, pretože má 2 mesiace prázdnin a stále sa niekde fláka (že robí prakticky neustále neplatené nadčasy, inokedy si dovolenku vziať nemôže a ešte naňho rodičia hádže všetky problémy s výchovou svojich frackov) Následne sa musia radikálne zdvihnúť učiteľské platy a tiež nároky na výber učiteľov. Až toto všetko bude, až potom by som si dovolil riešiť „tablety do škôl“.
PS: Nie som učiteľ, ani som nikdy nebol, ale niekoľko ich poznám a veľa sa ich snaží vlastným telom zabrániť pretrhnutiu priehrady aj za ceny osobných obetí (nemálo ich skončilo v nemocnici s psychickými problémami). Všade za svoju obdivuhodnú snahu žne len urážky, posmešky a nevďak.
Úplný súhlas! Nie som učiteľ, ale toto vidí každý súdny človek.
Avšak pokus budeme voliť stále rovnaké parlamentné strany NIC sa nikdy nezmenia, tie strany už ukázali, kde sú ich priority.
Obrovské, obrovské plus! Som rád, že sa v dnešnej dobe nájde človek, ktorý ocenia neovyčajnú náročnosť učiteľského povolania. Čím si musí štandardný stredoškolský kantor prejsť – to je peklo! Tuplem s dnešnými čím ďalej tým viac rozmaznanými fakanmi, ktorí nemajú nič lepšie na práci, než si (haha, aká to irónia na tomto webe) permanentne pod lavicou labkať na iphonu. Viac uvedomelých ľudí!
Bohužiaľ michate hrusky s jabkami. Tablety do škôl tu nie sú preto, aby sa učiteľ cítil lepšie, alebo sa zdvihla jeho hladina. Tablet má veľký potenciál zvýšiť kvalitu výučby. Ďalej ušetri čas, peniaze za knihy a skolakovú aktovku.
Sam som začal opäť študovať a veľmi ma mrzí, že učebnice na ipad nie sú, namiesto toho ťahám hromadu kníh a sesitu.
Som vďačný zo existuje aspoň pár kníh v PDF od Fragmentu. Inak veľa učebných materiálov máme v školskom systéme, kam nám ich zakladajú vyučujúci. Je veľmi pohodlne si tieto materiály stiahnuť, uloziť a pracovať s nimi.
Nemyslím si, že treba každý je taký génius, aby sa treba psychológiu naučil a zapamätal počas výučby, to isté platí o pravu, dejepise atď. a preto stále potrebujeme knihy, ktoré možno nahradiť tabletom. Je možné na nich písať aj testy a tie následne uložiť do systému, tých možností je veľa, ale je potrebné niekde začať!
(malý príklad, papierová učebnica 170kc, tá istá v PDF 69kc – pokojne je možné urobiť učebnicu na náklady štátu a tú potom šíriť v nejakej školskej licencii zadarmo a to už sú milióny ušetrené)
Vy zase nechápete písaný text. A nechápete všeobecne.
Pozrite, ja mám desiatky kníh od O'Reilly len v elektronickej podobe. Beletriu tiež čítam v podstate už len elektronicky. Podstatné je, že kvalitu výučby ovplyvňuje len nepatrne pozitívne a niekedy sa stáva, že dokonca veľmi negatívne.
Celý môj text je o tom, že podstatný element je „kvalitný“ učiteľ, ktorý bude za svoje schopnosti dobre zaplatený a hlavne bude chcieť svoju profesiu vykonávať. K tomu nepotrebuje tablet (ani som to nikde netvrdil a vôbec nechápem, ako ste to mohli z môjho textu tak zle pochopiť). Takýto učiteľ sám o sebe zníži množstvo času potrebné na pochopenie látky exponenciálne a vždy oveľa viac, než akákoľvek učebnica na tablete.
Existuje ešte jedna veľmi výrazná prekážka v školstve, ale tá je na strane žiakov/študentov - neschopnosť sústrediť sa. Tablet túto neschopnosť prehĺbi, pretože odvádza pozornosť k nepodstatným veciam.
Mimochodom, pre ľudí, ktorí si nedokážu všetko zapamätať (nebojte sa, je nás väčšina) boli vynájdené široké prázdne okraje v učebniciach, trhací poznámkový blok a ceruzka s gumou na druhom konci. Unikátny kus technológie s dlhou výdržou. A tiež je zobrazenie veľmi dobre vidieť na priamom slnku.
Veci o ktorých píšete sú síce fajn, ale nie sú nijako kritické a sú to, s odpustením, prkotiny.
Ja si myslím, že viem o čom píšete. Ale máme každý iný pohľad na situáciu aj na článok. Ja si nemyslím zo tabliet má nahradiť kvalitného učiteľa, alebo riešiť nejakú školskú krízu. A nemysli si to ani v USA, kde s tým prišli.
Chapu, že ilustratívne foto môže svadiť k tomu, vidieť za projektom prváka s ipadom, ale o to nejde. Nemáme len prvý stupeň, sú tu aj stredné a vysoké školy.
Matematika sa nebifluje, tam naozaj tablet nepomôže, ale prečo vyučujú rozdávajú zlé oxeroxované kópie na ktorých začia robia úlohu?
Ja chápem tablet ako veľkého pomocníka a hlavne posun do 21. storočia, práve od tejto ceruzky s gumou. A nemusí to byť len tablet, stačí PC doma – len kde je obsah?
Takže to zhrniem, za moje elektronické školstvo rozhodne áno (ide mi o obsah, nie o tú placku).
Pán Slávku, neviem čo máte v hlave, ale asi na…. Kde ste preboha prišiel na ušetrené milóny? Máte ušetrenú jednu stovku na učebnici, no to je naozaj bomba, ale ten stupídny ipad stojí okolo 7000-12000, takže naozaj neustríte milióny, ale budete v miliardovej strate. Príklad: v našej triede je 30 ľudí, potom je ešte B a C, a to v 8 ročníkoch, to je 720 študentov. , suma sumárum, učebnica na škole vydrží okolo 5 rokov, tabliet možno 7000 roky, potom sa jednoducho rozpadne.
Nabudúce radšej mlčte finančných inteligentov….
Tak ja nikde nepíšem, že sa tablety budú rozdávať, tiež nepíšem nič o tom, že to má byť ipad. A nemáme len základné školy. Na strednej sa učebnice nerozdávajú a keď si to prepočte tak priemer 150/kniha x 10 predmetov x 4 roky je 6000kc. Sesity nepocitam, ale jeden stoji 20kc. A pisu zo el. ucebnice by sa mohli napísať pod voľnú licenciu a dávať zadarmo.
A ak na to máte takto obmedzený prehľad, tak je mi vás ľúto.
PS kto nemá argumenty, pouzivá urazky
P.S2. moja dcéra už tabliet má a až vyjde mini 2, bude mať ďalšie.
Mimo misu: Hlavný problém je naozaj v kvalite učiteľov, čo dodať, keď ani citovaný pán riaditeľ nevie dobre po slovensky a zabudne na slovo sme „My peniaze získali z európskych fondov…
Že občas čítame, že niekde nejaká trieda bola vybavená tabletmi Apple, je dokladom šikovného firemného marketingu, chuti personálu tej školy disponovať prestížnou elektronikou bez toho, že by za ňu platil, a nekompetencie novinárov, ktorí o tom nadšene referujú (u nás nedávno Rešpekt) .
Je samozrejme zásadne žiaduce, aby sa počítače stali základnou pomôckou detí v školách, aby to ale malo zmysel a stálo za tie náklady a úsilie, musí ísť o počítače, na ktorých možno obsah aj tvoriť, nie teda o tablety. Aby bol projekt uskutočniteľný, musí ísť o technikou lacnou pri zachovaní podstatných stránok funkčnosti. A musí ísť o systém, pre ktorý si školy (alebo celé školstvo v danej krajine) budú môcť ľahko a bez prekážok vytvárať aplikácie. Naopak nesmie ísť o systém, ktorý bude závislý na jednom monopolistovi. Bez dlhých rozkladov poviem, že týmto požiadavkám sa blížia netbooky s Linuxom, zatiaľ čo technika Apple je s nimi v rozpore. Na rozdiel od pána Novotného si myslím, že iPad ako štandard na všetkých školách je nemožný bez akýchkoľvek „ale“ (poznamenávam, že osobne som spokojným užívateľom applovských produktov).
Záver článku je ľúbivá neseriózna agitka. Výsledky pokusov v niekoľkých pokročilých školách pramálo hovoria o tom, aký je zámer uskutočniteľný v celom školskom systéme – a len za tohto predpokladu má skutočne zmysel. V uvedených USA, Dánsku či Uruguaji sa toto už podarilo?